Thèse de Véronique Truchot

APPENDICE B
GUIDE D'ENTRETIEN COLLECTIF

ACCUEIL

Présenter Geneviève et expliquer son rôle: soutien technique parce que je ne peux pas me concentrer sur ce que vous dites et vérifier le fonctionnement du magnétophone.
Présenter l’objectif de la rencontre: soumettre les premières analyses à la discussion pour aller plus loin ensemble.
Expliquer le déroulement: après que chacun ait eu un court temps de parole, je vous dirai ce qui me semble ressortir des entretiens individuels et on en discutera point par point.
Expliquer les règles de prise de parole (indispensable pour la retranscription): attendre que la personne qui parle ait terminé. Il y a toujours des personnes qui parlent plus que d’autres, alors j’insisterai pour que tout le monde ait son droit de parole.
Dire que je devrai centrer sur le sujet à la différence des entretiens individuels où je laissais plus de liberté pour aborder d’autres sujets.
Préciser que je prendrai des notes.
Rappeler les règles déontologiques de confidentialité : i) « on est entre nous et, ce qui se dit ici doit rester entre nous ». « Vos chevalets sont à vos vrais noms pour que personne ne connaisse votre pseudonyme ». Respect des autres, là
Demander s’il y a des questions avant de commencer.

DÉROULEMENT

Pour « reprise de contact »: tour d’horizon: chacun a un droit de parole de 2 minutes, après quoi on reviendra sur les différents points que vous avez abordés. Est-ce que depuis que nous nous sommes rencontrés vous avez repensé à notre entretien.

Vous m’avez tous dit que les règles sont indispensables : pour le bon fonctionnement de l’école, la sécurité, le respect et pour favoriser l’étude.

La plupart d’entre vous m’ont dit que certaines règles n’étaient pas « logiques », ou qu’ils ne comprenaient pas leur utilité. Dans ce cas, certains n’en tiennent pas compte, d’autres les respectent, parce que, tant qu’elles existent, elles doivent être respectées ou, parce que ce n’est pas important « ce sont de petites choses ».

Vous m’avez tous dit que, la plupart du temps, les règles n’étaient pas mises en œuvre, certains pensent qu’il faudrait que les adultes doivent plus sévères, d’autres pensent que ça ne servirait à rien.

Plusieurs d’entre vous pensent que certaines sanctions sont ne servent à rien (copier le code de vie, par exemple), quelles conséquences pourraient les remplacer?

À propos de l’application des règles, certains pensent que les règles doivent s’appliquer de façon souple, c’est-à-dire qu’il peut y avoir des exceptions, d’autres, au contraire, pensent que les règles doivent être appliquées à la lettre.

Certains pensent que les profs doivent respecter les mêmes règles que les élèves; d’autres pensent que les profs ne sont pas obligés de respecter les règles auxquelles sont soumis les élèves.

Vous m’avez tous dit que les élèves devraient pouvoir « dire leur mot » au sujet des règles mais, certains pensent qu’il revient finalement aux adultes de décider, alors que d’autres pensent que les élèves devraient participer aux décisions.

Certains pensent que le respect des règles, par crainte d’être sanctionné, n’est pas vraiment du respect.

À propos de ce qui fait qu’un prof est respectés, certains me disent que c’est quand il est sévère, d’autres disent que les profs les plus respectés sont ceux qui sont « amis » avec les élèves, est-ce qu’on peut en discuter?

Avant de terminer, est-ce qu’il y a des choses qu’on aurait oublié de dire?

DÉNOUEMENT

Question sur la façon dont ils ont vécu la collaboration. Est-ce qu’il se sont sentis en confiance? Est-ce que ça leur a apporté quelque chose?

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