Les chiffres renvoient au numéro des appels de note indiqués en indice dans le tableau 4.5 « vue d’ensemble des notions abordées ».
(5) Les règles sont établies selon les préférences des professeurs
(6) Spyro associe « autorité » à « adultes »; « direction »; « brigadier »; « professeur ».
(7) « Bien-être : joie sérénité »
(8) Lestoil associe le bien-être à la propreté, au calme, au sens (signification) des restrictions.
(9) « Être bien dans sa peau » ; « correcte ». Cocotte établit un lien avec la « sécurité » : « se sentir bien » « protégé »
(10) « C’est bon d’un sens mais faut pas exagérer ».
(11) « Intelligentes » ; « Il y a des règles qui sont bonnes, qui servent à quelque chose et d’autres, mauvaises, qui servent à rien »
(12) Lestoil associe le calme 1) au bien-être, 2) à la réussite, aux bons résultats et à la bonne compréhension.
(13) Spyro (11) associe « code de vie » à loi et « Charte de droit, devoir, obligation d’étudiant ». « Règlement ».
(14) « Mettent des balises (faciles à briser) »
(15) « Fait chier » associé au pouvoir adultes.
(16) Chiant » ; « fatigant » ; « écœurant »
(17) Cocotte associe « droit » à Droits de la personne » et à « règlement »
(19) Spyro associe « Hiérarchie » à « ancien », « nouveau »; « concierge »; « secrétaire »; « directeur »
(20) « Institution : calme, respect »
(21) « On n’a aucun droit de revendiquer les règles » ; « on n’a pas le droit de dire nos opinions et de faire changer les choses »
(22) « Interdiction : pas le droit de faire ça… »
(23) « Restriction, pas le droit ». Marie-Toutoune associe également l’interdiction à l’obligation voir la note de bas de page correspondante.
(24) Lestoil utilise deux fois le terme de restriction et une fois celui d’interdiction.
(25) « Interdiction » ; « stop » ; « pas le droit ». Ailleurs, dans la carte, Cocotte associe « ne pas faire » à « mal » et « pas bien ». « Pas bien » apparaît également associé à « punition »
(26) Chico mentionne des extraits de règlement « interdiction des baladeur, interdiction des casquettes, interdiction d’aller aux cases entre deux périodes ». Les reste de sa carte consiste en revendications en lein avec des interdictions : « avoir un fumoir dans l’école » ; « le droit d’avoir son allure personnelle » ; « avoir plus de choix de cours »
(28) « Pas de casquette »; « Ne pas parler en même temps qu’un adulte : prof, directeur »; « vestimentaire :pas de chemise sans manches, Chemise assez longue, jupe pas courte »
(30) « Mature »; « Comprendre ».
(31) « Mauvaises » ; « Il y a des règles qui sont bonnes […] et d’autres, mauvaises, qui servent à rien » ; « Il y a des règles qui n’ont pas, d’après moi raison d’exister ».
(32) « Enlève du bien-être aux élèves »
(33) « Choses à suivre » « Ce qu’on est obligé de faire » « Choses à faire : faire le contraire pour le fun de ne pas suivre les règles »
(34) « Obligation ;fais ci, fais ça, ça m’écœure… ». « Choses à faire » : énervant, frustrant ».
(35) Marie-Toutoune associe « obligation » à « restriction », « pas le droit » ; elle associe par ailleurs « devoir » à respect , bien et gentillesse
(36) Cocotte utilise 2 fois le terme d’obligation,« devoir », « faire ça »
(37) « Avoir la carte de l’école pour faire les examens, pour emprunter des livres »; « vêtements : chemises assez longues, jupes jusqu’aux genoux »
(38) « absences : motiver les absences ».; « faire les devoirs »; « vouvoyer »
(39) « Devoir »; « Obligation »
(40) « Obéir »; « Devoir »; « Obligation »
(42) Lestoil écrit « ordre = règle » ailleurs il associe « règle » à « restriction » et à « interdiction »
(43) Donne toujours raison au professeur
(44) « Donne toujours raison aux professeurs »
(45) « Contrôle de la direction » ;« Pouvoir pour la direction » ; « Donne le droit à la direction de faire ce qu’ils veulent avec nous sans nous demander »
(46) « Fait chier. Il faut faire comme eux le veulent et ils en veulent trop, on n’est pas en prison quand même !!! »
(47) « Sans le consentement des élèves »
(48) « Propreté : garder l’école et la cafétéria propres; mettre les chaises sur les tables les lundis et jeudis; ne pas mettre les déchets par terre ».
(49) « Ne pas mettre des déchets par terre »
(50) Marie-Toutoune associe le respect à devoir, bien gentillesse.
(51) « Respect des autres, des objets »
(52) Cocotte associe le respect à « savoir-vivre » et « être à son affaire ».
(53) « Respect » ; « Vouvoyer »
(54) Spyro associe « Respect » à « politesse » et à « maturité ».
(55) Cocotte associe « responsabilité à « surveillant » ; « policier » ; « garde »
(57) Lestoil associe la réussite aux « bons résultats »au « calme » et à une « bonne compréhension »
(58) « Retenue : plate inutile »
(59) « Punition » Cocotte associe ce terme à « pas bien » ; « chicane » et fait une flèche renvoyant à « pas le droit »
(60) « Retenue (arriver en retard, manque de matériel, avoir une mauvaise attitude avec les enseignants et les camarades) » Associé à « code de vie ». « Suspension (au cas où il y aurait une bataille) »; « Payer des amendes (ne pas causer des problèmes, les dommages causés) »
(61) « Suspension : pas de bataille, taxage, insulte »; « retard entraîne une retenue »; « avoir en sa possession tout son matériel, sinon retenue »
(62) « Punition »; « copie »; « suspension »
(63) « Sécurité »; « des brigadiers »; « ne pas laisser les étrangers venir dans l’école »; « des surveillants ».
(64) « Sécurité »; « ne pas laisser les étrangers venir dans l’école »; « garde de sécurité » « carte étudiant ».
(65) « Sécurité »; « brigadier »
(66) « Sécurité »; « police »; « Professeurs »; « élèves »; « école »; « direction »; « Brigadier ».
(67) « Sévère : prof, autorité »
(68) « Stupide des fois : pas de camisole, casquette, baladeur, gomme, bandeau. Voyons donc !!! »
(69) Spyro associe « Territoire » à « gang »; « infériorité » et « supériorité ».