Table des matières
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Dédicace
Remerciements
Liste des figures
Liste des tableaux
Liste des abréviations, des sigles et des acronymes
Résumé
Introduction
Chapitre I
Le problème et son contexte
1.1 D’une réforme à l’autre : des orientations
1.2 Conceptions et tendances pour une éducation à la citoyenneté
1.3 Le problème et la question de recherche
Chapitre II
Fondements théoriques
2.1
Considérations épistémologiques
2.2
Les considérations conceptuelles
2.2.1
Les représentations d’hier à aujourd’hui
2.2.1.1 Un concept en construction
2.2.1.2 La théorisation contemporaine des représentations
2.2.2
Les règles : une polysémie, source de malentendus
2.2.2.1 La dimension éducative des règles
2.2.2.2 La dimension juridique des règles
m
2.3 Les représentations des élèves
Chapitre II
I Choix méthodologiques
3.1
L’échantillonnage théorique
""
3.1.2 Démarche d’échantillonnage
3.1.3
L’échantillon retenu
3.1.2.1 Les écoles
3.1.2.2 La population ciblée
m
3.2
La collecte des données
3.2.1
Mode d’investigation : techniques de recherche
3.2.1.1 La carte conceptuelle
3.2.1.2 L’entretien individuel
3.2.1.3 L’entretien collectif centré
3.2.1.4 Le journal de bord (notes de terrain)
m
3.3
L’analyse des données
3.3.1 Le processus d’analyse
3.3.2 Formalisation de la démarche
3.4
Les critères de scientificité
Chapitre IV
La présentation des données et leur analyse
4.1
Les catégories retenues
4.1.1 Raisons d’être des règles
4.1.2 Mise en œuvre des règles
4.1.3 Améliorations attendues
4.1.4 Rapports aux règles
4.1.5 Choix du format de présentation
4.2
Présentation du corpus
4.2.1
Les cartes conceptuelles
4.2.3
Les répondants et ce qu’ils disent individuellement
4.2.3.1Nikki (1)
4.2.3.2 Minoune (2)
4.2.3.3 Marie-Toutoune (3)
4.2.3.4 Lestoil (4)
4.2.3.5 Cocotte (5)
4.2.3.6 Chico (6)
4.2.3.7 Joe-Binette (7)
4.2.3.8 Rimbo-Moutarde (8)
4.2.3.9 Dizine (9)
4.2.3.10 Doktar-Irouni (10)
4.2.3.11 Spyro (11)
4.2.3.12 Simran (12)
4.2.3.13 Scarface (13)
4.2.4 Vue d’ensemble et analyse horizontale du corpus
4.2.5
Les entretiens collectifs centrés
4.2.5.1 École A
4.2.5.2 École B
4.2.5.3 Vue d’ensemble comparative
m
4.3 Conclusion des analyses
Chapitre V
Interprétation des résultats
5.1 L’égalité
5.2 La participation
5.3 La mission de l’école
5.4 Le respect mutuel
5.5 Des déterminants interreliés
Chapitre VI
Conclusion
Portée de la présente recherche
Retour sur des considérations méthodologiques
Perspectives
Références
Appendices
Appendice A Guide d’entretien individuel
Appendice B Guide d’entretien collectif
Appendice C Choix du logiciel Atlas.ti
Appendice D Exemples de cartes conceptuelles
Appendice E Contenu des cartes conceptuelles
Appendice F Formules de consentement
Appendice G Entretien Lestoil